美国“衡水中学”：穷孩子如何不当考试机器(2)

　　其中有一句口号是“There are no shortcuts（这里没有终南捷径）”。他们让学生完全理解学习不是闹着玩的，不能投机取巧。在第一堂数学课上，老师会播放星球大战的音乐，告诉学生这将是一个非常困难的旅程。

　　提高学习强度，加强精神鼓励，这两条措施深得中国学校的真传。除此之外，他们还有一套物质奖励系统！

　　学生入学第一天是没有桌椅的，只能坐在地上，因为这里，一切东西都必须是努力“挣”来的。谁表现好，谁才可以得到桌椅。

　　这套奖励制度的核心思想在于，让学生通过做好自己本来应该能做好的事情去获得奖励，引导他们养成良好习惯。

　　学校做了大量实验去鉴别和总结哪些奖励好使，哪些不好使。其中一个重要发现是奖励跟惩罚一样，一定要给得快！这里每周给学生结算一次“奖金”。另一项发现是不同年龄段学生对奖励的需求不同。五年级小学生用几根铅笔就能打发，而高中生更想要的则是自由——如果你表现好，你就可以获得在吃午饭的时候戴个耳机听音乐的特权——没错，KIPP连怎么吃午饭都管。

　　怎样把素质教育落到实处

　　KIPP绝对不是一个崇尚自由的学校：怎么走路，怎么坐，走路的时候怎么拿东西，甚至上厕所之后怎么洗手，洗手之后用几张纸擦手，都有严格规定。

　　课堂上有同学发言时，全班同学按规定动作看着他；在教室里，学生必须学会使用两种统一的音量说话，根据具体情况决定使用哪种音量；如果哪个同学在课堂上有小动作，老师会立即停止上课，然后全班讨论怎么“帮助”他克服这个坏毛病。

　　这些规定，就是KIPP所谓的“be nice”。对KIPP来说，“好好做人”绝非是一句空洞的口号，而是一系列详尽的行为准则。而这套准则并非是领导层拍脑袋想出来的，其背后有科研结果的支持。

　　光把人培养到能考上大学的程度，作为一个简单的考试机器，似乎也不能叫成功的教育。KIPP的创始人之一，David Levin曾经对KIPP毕业生进行了跟踪分析，结果发现：那些最终在大学取得成功的学生，并不一定是学校里成绩最好的学生，而往往是那些拥有某些优良品质的人，比如说乐观、适应能力强、善于社交。他意识到自己此前犯了个错误：KIPP在学业上的教育非常成功，但是在品格方面的教育却不够好。

　　要怎么做才算把素质教育落到实处呢？Levin并没有停留在感叹和呼吁上，他直接采取了行动。

　　当时有两个宾夕法尼亚大学的心理学家总结了24条美德。Levin很喜欢这个理论，便直接找到这两位心理学家，请他们帮忙提炼。于是KIPP的学生有了现在的7个目标品质：坚毅、自控、热忱、社交、感恩、乐观和好奇。

　　这7个品质成了KIPP的“核心价值观”。KIPP用铺天盖地的标语口号往学生的脑子里灌输，不过采用的方式更加灵活多变。

　　比如我们都听说过“斯坦福棉花糖实验”，说那些能坚持不吃第一块棉花糖，一直等到实验人员拿来第二块棉花糖再吃，表现出强硬自控能力的孩子，最后都有出息。显然KIPP的每个学生都知道这个典故，因为学校给他们的T恤衫上印的不是“自控”这个名词，而是“别吃那块棉花糖！”

　　KIPP的品行教育还不仅仅停留在口头上。学校居然给每个学生发卡片，让学生随时记录身边同学做出的符合“核心价值观”的行为！比如其中一条记录是“Jasmine发现W